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暑假期间，华中师范大学人工智能教育学部基于教育技术学、数字媒体、科学教育等专业的优势，充分发挥“科技+教育”特色，组建智远同心实践队。其中智远同心实践队科技馆分队与湖北省科学技术馆展开合作，开展了为期两周的“科技+”科学教育项目。

据了解，该教育项目旨在更好地服务全省儿童，助力提高青少年科学素养，同时进一步推进馆校合作，探索科技馆课程开发新路径。人工智能教育学部智远同心实践队科技馆分队打造了“图形化编程+科普”“实验+科普”“机器人+科普”系列精品课程，并于湖北省科技馆机智屋、山水野趣吧开展了这些教育课程。在实践过程中，实践队不断搜集学生、家长和科技馆老师对于课程开展的评价和建议，对课程进行多次迭代完善，探索“科技+”与科技馆展教活动的深入融合新道路。

在项目前期准备中，实践队与科技馆进行了多次沟通，核对科技馆相关特色展厅的细节，确认学生的学习水平、课程难度和预期目标。在此基础上，队员们充分考虑科技馆特色和本专业优势，基于科技馆特色展厅设计了污水系列“实验+科普”课程，基于科技馆提供的中鸣捍卫小威奇套装设计了下雨神器雨刮器“机器人+科普”课程，基于“mind+”和科技馆科普特色设计了“图形化编程+科普”课程，力求能够结合科技馆特色，提高学生的科学素养。为了保证课程质量，科技馆多次组内磨课，并于科技馆展开试课，在科技馆老师黄瑜君的指导下，修改完善课程。黄瑜君表示对实践队的课程非常期待。

实践过程中，实践队首先开展了污水系列课程，教授了过滤、沉淀和吸附等污水处理技术。根据9—15岁学生的特点，队员们在讲授污水处理技术基本原理的基础上，更注重学生们动手实践能力和科学探究能力的培养，关注学生科学意识的树立和小组合作观念的形成。队员们用小组合作实验的方式，引导学生合作观察实验现象，分析实验原理，推导实验结论，提高学生的科学素养。

实践队开展了图形化编程系列课程和机器人拼搭课程，教授了食物链、四边形的外角和、节约用水、雨刮器等内容。队员们充分考虑9—15岁学生好奇心强的特性，采用游戏化的教学模式，鼓励同学们动手编程、自主拼搭，实现“寓教于乐”，让学生在做中学，在玩中学。

科技馆分队队长陈琦帆认为，教育项目探索了馆校合作课程开发新模式，充分调动馆校双方的资源，激发学生对科学知识的兴趣，队员们在实践中收获了教学技能的增长，为提高青少年科学素质贡献了一份力量。