(资料图片仅供参考)

暑假期间,华中师范大学人工智能教育学部基于教育技术学、数字媒体、科学教育等专业的优势,充分发挥“科技+教育”特色,组建智远同心实践队。其中智远同心实践队科技馆分队与湖北省科学技术馆展开合作,开展了为期两周的“科技+”科学教育项目。

据了解,该教育项目旨在更好地服务全省儿童,助力提高青少年科学素养,同时进一步推进馆校合作,探索科技馆课程开发新路径。人工智能教育学部智远同心实践队科技馆分队打造了“图形化编程+科普”“实验+科普”“机器人+科普”系列精品课程,并于湖北省科技馆机智屋、山水野趣吧开展了这些教育课程。在实践过程中,实践队不断搜集学生、家长和科技馆老师对于课程开展的评价和建议,对课程进行多次迭代完善,探索“科技+”与科技馆展教活动的深入融合新道路。

在项目前期准备中,实践队与科技馆进行了多次沟通,核对科技馆相关特色展厅的细节,确认学生的学习水平、课程难度和预期目标。在此基础上,队员们充分考虑科技馆特色和本专业优势,基于科技馆特色展厅设计了污水系列“实验+科普”课程,基于科技馆提供的中鸣捍卫小威奇套装设计了下雨神器雨刮器“机器人+科普”课程,基于“mind+”和科技馆科普特色设计了“图形化编程+科普”课程,力求能够结合科技馆特色,提高学生的科学素养。为了保证课程质量,科技馆多次组内磨课,并于科技馆展开试课,在科技馆老师黄瑜君的指导下,修改完善课程。黄瑜君表示对实践队的课程非常期待。

实践过程中,实践队首先开展了污水系列课程,教授了过滤、沉淀和吸附等污水处理技术。根据9—15岁学生的特点,队员们在讲授污水处理技术基本原理的基础上,更注重学生们动手实践能力和科学探究能力的培养,关注学生科学意识的树立和小组合作观念的形成。队员们用小组合作实验的方式,引导学生合作观察实验现象,分析实验原理,推导实验结论,提高学生的科学素养。

实践队开展了图形化编程系列课程和机器人拼搭课程,教授了食物链、四边形的外角和、节约用水、雨刮器等内容。队员们充分考虑9—15岁学生好奇心强的特性,采用游戏化的教学模式,鼓励同学们动手编程、自主拼搭,实现“寓教于乐”,让学生在做中学,在玩中学。

科技馆分队队长陈琦帆认为,教育项目探索了馆校合作课程开发新模式,充分调动馆校双方的资源,激发学生对科学知识的兴趣,队员们在实践中收获了教学技能的增长,为提高青少年科学素质贡献了一份力量。

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